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【教育资料】2018秋人教部编版八年级语文上册教案:14 白杨礼赞学习精品

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教育资源 14 白杨礼赞 1.通过课文学习,理解散文形散神不散的特点和象征手法。 2.把握排比句和反问句。 1.托物喻义散文的特点。 2.象征主义的写作手法。 3.理解、把握排比句和反问句。 第 1 课时 一、新课导入 在我国北方有这样一种树:“挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘 居榆枣俦。丹青标风骨,誓与子同仇。”这种树就叫白杨树。在战火纷飞的抗日战争时期, 著名作家茅盾以高度的敬意赞美了白杨树。他为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢?今天 就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。 二、资料助读 茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。现代著名作家,五四新文化运 动的先驱者之一,我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》 《追求》),代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部曲”(《春蚕》《秋 收》《残冬》)等。 本文写于 1941 年 3 月,此时正处在抗战的相持阶段。作者于 1939 年 3 月到新疆讲学, 第二年 5 月赴延安鲁迅艺术学院讲学,10 月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党消 极抗日、积极反共的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战,粉碎了 日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解 放的前途和希望,受到了鼓舞,写下了这篇激情洋溢的散文。 三、预习检测 1.生字注音 无边无垠.(yín) 坦荡如砥.(dǐ) 恹.恹欲睡(yān) 婆娑.(suō) 秀颀.(qí) 倔强.(jiànɡ) 大毡.子(zhān) 主宰.(zǎi) 倦怠.(dài) 楠.木(nán) 旁逸.斜出(yì) 2.生词注解 主宰:支配。 虬.枝(qiú) 教育资源 教育资源 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。 秀颀:美而高。颀,高。 婆娑:①盘旋舞动的样子。②枝叶扶疏的样子。③眼泪下滴的样子。 伟岸:魁梧;高大。 坦荡如砥:平坦得像磨刀石。砥(dǐ),磨刀石。 旁逸斜出:(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸,逃,逃跑。 无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。 纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。 不折不挠:折磨不了,压迫不倒,形容意志坚强。 潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。滋,生长。 四、自主学习——合作与交流 (一)整体感知 1.默读课文,结合题目思考“礼赞”的含义,说说文中表达了作者对白杨树怎样的感 情。 礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。 2.请你找出文中直接赞扬白杨树的语句。 第 1 自然段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! 第 4 自然段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 第 6 自然段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。 第 8 自然段:我赞美白杨树,就因为……力求上进的精神。 第 9 自然段:我要高声赞美白杨树! (二)深层理解 1.自主学习,讨论并思考:这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗?你从哪里看出来的?请 找出有关语句。 不是;如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。) 2.让学生读第 7 自然段中的四个反问句,思考这四个反问句揭示了白杨树怎样的象征 意义。 这里连用四个反问句组成了一组排比句,揭示了白杨树的象征意义。意思一句比一 句深化,含蓄隽永,发人深思。第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它只 是树。后面三个“难道”由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”由白杨树的“朴 质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为北方农民。第三个“难道”进一步由白杨树 教育资源 教育资源 “傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难 道”由白杨树的“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领 导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 第 2 课时 一、新课导入 白杨树确实是不平凡的,它的“不平凡”表现在哪些方面?这节课深入学习课文。 二、合作学习——交流与展示 (一)品味文章 1.白杨树生长环境不平凡 本文名为“白杨礼赞”,但作者却用了近三分之一的篇幅写黄土高原,这部分内容是否 多余? 不多余,这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。 2.白杨树外部形态不平凡 学生读第 5 段思考问题。 (1)文章是从哪些角度来描写白杨树的? 分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨树的直;写枝, 突出了它的直而紧靠;写叶,突出了它的向上;写皮,则主要点明它“微微泛出淡青色”。 (2)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。 文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸立”“不折不挠”等词 语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。 3.白杨树内在气质不平凡 朗读课文第 7 自然段。 将“它没有……好女子”去掉,并将四个反问句改成陈述句后读一读。比较表达效果。 教育资源 教育资源 “它没有……好女子”这部分欲扬先抑,更能突出白杨树的“内外兼美”。 四个反问句构成了排比句,感情充沛,酣畅淋漓,充分表达了作者对白杨树的赞扬之情。 4.正因为白杨树极普通又不平凡,正因为白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族 的精神和意志。所以,作者要大声礼赞白杨树。 齐读课文第 8、9 自然段。思考:这一部分为什么要写到“楠木”? 楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比,反衬出白杨树“立足民 众”却又“不平凡”的精神,深化了主题。 (二)走进写法 作者为了表现主题,运用了什么样的手法? 本文中的白杨树,是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是黄土高原上傲然挺 立的白杨树,又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气 质、精神风貌,再通过联想,由树及人,歌颂了与白杨树极其相似的普



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