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浅谈小学音乐课堂中的声音训练

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学音乐课堂中的声音训练 作者:李雅雅 来源:《北方音乐》2018 年第 05 期 【摘要】唱歌是让孩子体验音乐美、表现音乐美最直接有效的途径。音乐的发声训练是让 学生唱好歌的必备训练,但单一、重复的训练常常让学生感到枯燥,所以,在平时上课过程中 着重考虑了这个问题,采用多种方法尝试改善这种情况,使学生的声音更美。 【关键词】小学音乐;课堂中;声音训练 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 针对于小学生的声音训练,不能用专业的声乐技巧去要求学生,而应该通过感情、情绪, 在学生表现歌曲的同时提一些演唱的要求,从而达到唱好每一首歌,提高演唱技能的目的。 如何在小学音乐课中进行科学的发声训练?我在平时的音乐课教学中通过多种教学方法进 行了尝试,取得了一些好的效果和经验。 一、声音训练的前提是发声训练。 声音训练的前提是发声训练,而发声训练是歌唱教学的准备环节,教师要把握好这一时 间,把发声训练控制在 5 分钟以内,让孩子在有限的时间内达到良好的练声效果,由此为下面 的歌唱教学做好铺垫。我在实际的教学中,为低年段的孩子编排了一首简短又明快的课前发声 曲。 二、“轻声”演唱是比较有效的方式。 “轻唱”是学生声音训练的第一步,将学生的声音控制为轻声演唱,就成功了一步。“轻唱” 方便学生聆听自己和他人的声音,帮助学生唱准歌曲。这是统一学生声音的有效方法,是合唱 演唱的基础。接下来应该是“微笑演唱”,笑起来演唱才能将口腔打开,也才能将声音的位置唱 上去。第三步是运用气息演唱,这个时候不能讲太多声乐专业术语,用“让我们将这么优美的 歌曲唱到心里去”这样的话来引导学生,学生演唱时自然会运用到气息了。 三、创设情境教学法。 在情境中进行发声训练,即创设生活化的情境,学生进行演唱活动,教师利用情境语言对 演唱的声音提出适当的要求,根据歌曲内容、效果所需,可以让孩子和老师共同创设有趣的角 色,进行有效的发声训练。如《两只老虎》,我设计了一条简單的发声练习。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 旋律歌词:第一、二小节一样,第三、四小节一样。这样的练声曲可以尝试让教师扮演老 虎妈妈,让孩子扮演虎宝宝。“瞧,森林里来了两只老虎,虎妈妈和虎宝宝,听虎宝宝是怎样 轻轻地模仿妈妈的歌声呢?我来做虎妈妈,你来做我的回声虎宝宝,让我们一起唱起来吧!” 通过师生共同参与达成,不仅使孩子熟悉歌曲,模仿教师的声音,还使他们学会用不同的力度 变化进行歌唱,把发声曲和歌曲有效结合起来,为歌曲学习设下铺垫。 四、根据歌曲旋律特点进行发声练习。 利用歌曲中的某些有特点的旋律进行发声训练,如可以用歌曲《山谷回声真好听》的回声 演唱部分进行连音演唱练习。 五、在游戏中进行发声训练。 “玩”是孩子的天性,是他们最喜爱的一种娱乐性活动。在低段音乐课堂中要实现孩子自主 学习的途径是将游戏式的学习方法引入发声练习。它是一种活动式、操作性更强、注重师生共 同参与的发声练习,如在学唱《过新年》一课时: 敲锣打鼓是孩子欣喜若狂的音乐活动,这条发声曲结合歌曲内容和歌曲的韵母,创设了 “小鼓手“这一角色。孩子们乐在其中地唱起这条练声曲个个都成了神气十足的小鼓手,还时不 时加上潇洒的打鼓动作。这时,教师不失时机地加以示范、引导(要求他们的气息要足、口型 要圆),要唱出小鼓手的自信、自豪。顿时,孩子们歌声显得更为圆润、饱满。这条发声训练 起到立竿见影的效果。孩子们在扮演“小鼓手”的角色中完成了原本枯燥、乏味的“ong”母音的 发声练习,达到了良好的练声效果。 声音训练的最终目的是提高学生演唱技能,更好地表现歌曲。在唱歌教学中,一定要针对 歌曲表现的需要对学生的演唱提出具体要求,如何运用气息,如何表达情感,采取何种声音演 唱等,在表现中逐步积累演唱经验,提高演唱表现技能。 参考文献 [1]尹爱青,曹理,缪力.外国儿童音乐教育(新版)[M].上海:上海教育出版社.



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