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秋天的保健常识简笔画

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1.秋天的图画最简单要怎么画

〈秋天的画〉〉*作设计

教学目标:1、通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。

2、初步学*基本的表达方法,鼓励学生用*时积累的词语来表达。

3、学会以欣赏的眼光来评判他人的*作。【修改理由:体现三维目标】 教学重点:指导学生有顺序地说,有条理地写。 教学难点:把文章写具体。

教学准备:课前布置让学生观察秋天,并画或者选一幅秋天的图画。 教学过程:

1.自由联想 教学引入

我们本单元学*了“多彩的秋天”。同学们,一提到“秋”字,你想到些什么?一提到“多彩的秋天”,你的脑海里又出现了哪些画面呢?

[修改理由:开课以“放”为主,以“秋”这个开放性命题来引入,学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言,进入言语的初步发动状态。]

2.观察美景 激活语言

课件呈现多幅秋景图。师:你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢? 3.训练观察 引领指导

师:同学们,现在老师要出一道智力考察题,看你的观察能力强不强哟!老师要快速呈现几幅图,你要迅速观察判断,哪些图是反映秋天的景色。

老师以较快速度演播几幅图画。师:你们看清了吗?哪些图是反映秋天的? 师:(生答后)为什么是反映秋天呢?说说你看到些什么。

师:(生答后)到底这些同学说对了没有,我们再看一看这几幅图。 教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图,再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节,教师要善于抓住契机,灵活调控,现场生成。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时,教师要及时肯定,进一步引领学生探究观察与表达的方法。学情预设──

(1)如果学生表达有一定顺序,说明学生观察有序,教师要给予表扬;如果学生部分有序,而有的地方混乱了,教师可以提示:假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。

(2)如果学生表达时能自然联想,能发挥想象,能融进自己的情感,教师要充分肯定,并告诉学生,这也是观察的一种方法。

(3)如果学生表达清楚,能用自己积累的词语准确表达,教师要肯定其特别好的地方。

(4)如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法,要表扬。

(5)以上四个方面,如果学生在某个方面没有涉及到,教师可以发挥示范引领作用,用课件呈现例文来引领;如果学生在看图表达中,四个方面都涉及到了,还是要呈现例文,以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。)



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